一、书香润童年

1.寒假师生阅读：蓄力启航，书香相伴

寒假期间，学校积极倡导师生开展阅读活动。教师们以身作则，在书海中汲取教育智慧，提升专业素养；结合学校实际情况，制定了《蒙阴县第二实验小学“和美悦读·悦读阅美”师生寒假阅读活动方案》确保活动有计划、有步骤地推进。

构建"学生-教师-家长"三维阅读共同体，学生们则在家长的陪伴下，沉浸于一本本好书之中，拓宽视野，增长见识。

2.经典诵读：传承文化，书香永续

经典诵读是学校阅读活动的传统项目。本学期，学校继续开展经典诵读活动，通过每日晨读、经典诵读比赛等形式，让学生们在诵读中感受中华传统文化的博大精深。

3.阅读推荐：精准导航，书海拾贝

为引导学生读好书、读经典，学校根据不同年级学生的认知水平和阅读兴趣，精心推荐了一系列优秀书目。

4.和美书市：以书会友，共享书香

“和美书市”活动是本学期阅读活动的一大亮点。活动现场，热闹非凡，各个班级的摊位琳琅满目，摆满了学生们精心挑选的闲置书籍。

5.素养展示：才艺绽放，书香添彩

为检验学生们的阅读成果，学校举办了阅读素养展示活动。学生们通过朗诵、演讲、课本剧表演、手抄报制作等多种形式，展示了自己在阅读中的收获和感悟。

我校积极参加全县小学生素养展评活动，其中“我家的读书故事故事”荣获全县一等奖、“遇见一本好书”读书推荐活动、“经典美文诵读”荣获全县二等奖。

6.书香研学：知行合一，浸润心田

走出校园，走进书香。学校为践行关于全学科阅读、全过程阅读、全环境阅读、校家社全员阅读的要求，扎实有效的开展学生阅读活动，与县图书馆、新华书店合作，二、三年级学生每周到书店开展 “绘本共读”，四年级走进图书馆进行“主题书展探秘”五年级在书院开展“红色经典研读”。

7.亲子共读活动：家校携手，书香传情

亲子共读是学校阅读活动的重要组成部分。本学期，学校通过举办亲子共读讲座、发放亲子共读倡议书等方式，鼓励家长积极参与孩子的阅读活动。

8.省级书香校园评选：砥砺前行，书香致远

本学期，学校积极申报省级书香校园评选。在评选过程中，学校全面展示了在书香校园建设方面的成果和特色，包括丰富的阅读活动、完善的阅读设施、浓厚的阅读氛围等。

二、习字立人

1.特色活动点燃书写热情

硬笔书法比赛树自信：本学期成功举办了“琴棋书画韵，墨香润童心”学生硬笔书法比赛。比赛吸引了全校众多学生积极参与，从初赛的广泛选拔到决赛的激烈角逐，学生们在书写中尽情展现自己的才华。通过比赛，不仅为学生提供了展示书写风采的舞台，更激发了他们对书写的热爱和追求，让学生深刻体会到“习字立人”的内涵，树立了文化自信。

古诗书写传承文化经典：定期组织学生开展中华传统文化相关主题古诗书写练习活动。学生们在书写古诗的过程中，不仅提高了书写技能，还深入领略了古诗的意境和文化内涵。活动结束后，将优秀作品进行展示，营造了浓厚的文化氛围，让学生感受到了中华传统文化的博大精深，增强了民族自豪感。

2.硬件升级优化书写环境

书法教室正式投入使用，为毛笔社团活动提供了专业、舒适的空间。教室配备了齐全的书法教学设备，如优质的毛笔、宣纸、砚台等，以及多媒体展示设备，方便教师进行书写示范和教学讲解。毛笔社团在专业教师的指导下有序开展活动，学生们在这里学习毛笔书法的基本技巧，感受毛笔书法的独特魅力，培养了书法特长，丰富了校园文化生活。

3.创新评价激发学习动力

项目组精心购买了各类书法印章，根据学生书写水平给予个性化评价。对于书写优秀的学生，盖上“书写小能手”“书法之星”等印章；对于书写有进步的学生，盖上“进步之星”等印章。这种新颖的评价方式让学生获得了成就感，激发了他们书写的积极性和主动性，同时也让学生找准了练习方向，明确了努力目标。

4.强化教师引领，提升书写素养

每日练字树榜样：项目组每日通过工作群发布教师钢笔练字内容，明确练字要求和标准。教师们积极响应，坚持每日练字，不断提升自身书写水平。通过教师的以身作则，为学生树立了良好的书写榜样，营造了浓厚的书写氛围。

定期检查促规范：每周组织专人对教师小黑板的展出及书写情况进行检查。从书写内容的选择、书写的规范性和美观度等方面进行综合评价，并及时反馈检查结果。对于书写优秀的教师进行表扬和展示，对于存在问题的教师提出整改意见，督促教师规范书写展示，以更好地引导学生书写。

5.规范午练管理，提高书写质量

定期巡查保时间：项目组安排专人定期巡查每班午练情况，确保午练时间得到有效利用。巡查人员重点关注教师是否按时组织午练、学生是否积极参与书写等情况，并及时记录和通报巡查结果。对于个别老师霸占午练时间进行授课的现象，及时与相关教师沟通，强调午练的重要性，要求教师严格遵守午练安排，将午练时间还给学生。

加强指导促提升：针对学生午练时存在的态度不认真、潦草书写以及老师不给予书写指导等问题，项目组要求教师在午练过程中加强巡视和指导。教师要及时发现学生的书写问题，如笔画不规范、结构不合理等，并给予针对性的纠正和示范。同时，鼓励学生之间相互交流和学习，形成良好的书写学习氛围。

6.作业检评分析，制定改进策略

在作业检评中，项目组对学生午练本进行细致分析。从书写姿势、笔画顺序、字体结构、卷面整洁度等方面进行全面评估，找出学生在书写方面存在的共性问题和个性问题。针对共性问题，如部分学生书写姿势不正确，开展专项的书写姿势矫正活动；针对个性问题，如某些学生笔画书写不规范，教师进行一对一的辅导。通过制定相应的对策，有针对性地提升学生书写质量。

7.成果展示

教师书写水平显著提升。通过每日练字和定期检查，教师的书写规范性、美观度有了明显提高。在学校的书写展示活动中，教师们的作品风格各异、独具特色，充分展示了他们的书写才华。教师书写水平的提升不仅为学生树立了良好的榜样，也带动了学生书写的积极性，形成了师生共同进步的良好局面。

学生书写质量大幅提高。在各项活动的推动下，学生的书写兴趣明显增强，书写态度更加端正，书写质量有了显著提升。在作业检评和日常书写中，字迹工整、规范的学生比例大幅增加。许多学生表示，通过参加书写活动和老师的指导，他们不仅提高了书写技能，还养成了认真书写的好习惯，这对他们的学习和生活都产生了积极的影响。

传统文化传承成效初显。通过古诗书写练习和展示活动，学生对中华传统文化的了解和热爱进一步加深。学生们在书写古诗的过程中，感受到了传统文化的韵味和魅力，文化自信得到增强。同时，这些活动也丰富了校园文化生活，营造了浓厚的文化氛围，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出了积极贡献。