专业建设是中等职业学校最重要的教学基本建设，对学校的改革与发展具有深远的影响，专业建设水平决定着人才培养水平与办学水平，为主动适应中等职业教育发展的新形势和我市经济社会发展、产业结构调整对人才培养的新要求，根据《蒙阴县智华职业中等专业学校“2023-2025年”发展规划》的目标要求，特制定学校专业建设规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针，以《中国教育现代化2035》和《国家职业教育改革实施方案》为指导和遵循，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，融入新发展格局，准确把握职业教育类型定位，以建设省市品牌专业、省示范性学校为目标，以服务为宗旨、以就业为导向的发展方针，以现代职业教育理念为先导，主动适应区域经济和社会发展的需要，突出学校办学特色与人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习办学模式的转变为重点，加快加强专业建设，不断提高职业教育的质量，使学生生动活泼地得到发展，成为能适应社会需要的技能型人才。

二、建设原则

1、总体原则

按照教育部与省教育厅关于中职专业设置的文件精神，专业设置与建设应按照“必需、可能、先进、发展”原则，加强重点，发挥优势，凸现内涵，办出特色，注重以重点专业建设为指导，加强示范专业和实训基地建设，形成信息类、加工制造类专业为主体，适当发展中高职衔接专业，精品示范、结构合理的专业建设格局。

2、专业设置与调整的基本原则

符合中等职业教育发展的趋势及县域经济发展的需要，符合学校定位与发展规划，坚持前瞻性与可持续性相结合，正确处理需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系；有利于提高教育质量与办学效益，形成合理的专业结构和布局；有利于突出专业特色与形成专业品牌；有利于学校教学的组织安排与教学资源的充分利用。规划开设8个常设专业。专业设置：护理、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用、机械制造技术、电气运行与控制、会计事务、旅游服务与管理。根据蒙阴县生态农业及乡村振兴发展战略，2023年计划新增设施农业生产技术专业。

三、建设目标

总体目标：做好地方社会经济调查，适应市场和岗位群的需求拓展专业链、开发新专业，到2025年6个专业建设成省示范性专业，3个优势专业进入省市品牌专业，专业框架结构合理，专业设置与人才培养符合社会需要，基地建设特色明显，重点专业示范性强，专业内涵建设深化。

四、主要任务

1.优化专业设置和布局。主动服务制造强国、乡村振兴等国家战略，把握新专业目录内涵，推进专业升级与数字化改造，健全专业调研、专业认证、质量评价和专业动态调整机制。紧密对接区域产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的新兴专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。适应智能化、数字化和产业基础高级化趋势，着力推进专业升级和数字化改造。到2025年，护理、汽车运用与维修、电子商务等3个专业建设为省市品牌专业；计算机应用、机械制造技术、电气设备运行与控制、会计事务、旅游服务与管理5个专业向省示范性标准方向建设。形成特色鲜明、优势突出、结构合理的专业布局。

2.加强中职与高职的贯通培养。推进中职与高职层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、教学内容等衔接，争取增设三二连读专业2个。

3.全面优化师资队伍结构。统筹规划教师队伍发展，改革教师招聘办法，提升教师专业技能水平和学历水平。专任教师中，具有硕士以上学位教师比例达到10%以上，专业教师“双师型”比例达到75%，企业兼职教师比例达到20%。

4.实施高层次人才引育计划。建立高层次人才引进机制，技能大师、名师、名班主任工作室等平台，引进专业建设急需的名师、国家技能大赛获奖选手、行业领军人物，建立高层次人才培育支持计划，鼓励支持教师参加技师以上技能培训及技能鉴定，以名师工作室建设为抓手，多措并举培育省级教学名师3名、市级教学名师6名。到2025年，建成省级“双师型”名师工作室1个、技能大师工作室1个。

5.实施教师素质提升计划。健全师德教育长效机制，完善师德师风奖惩、监督机制。引导教师积极争做“四有”好老师。建立教师校企联合培养、职前职后一体化培训体系，持续实施教师培养，落实三年一周期的教师企业锻炼制度，完善校企教师双向流动机制，提高教师双师素质。完善教师发展标准体系和评价标准体系，促进教师专业化发展。培育专业带头人8名、高水平骨干教师16名、技能大师8名，争获省级职业院校教师教学能力大赛等比赛奖项2项、省级各类教师教学竞赛获奖2项。

6.实施高水平结构化教学团队建设计划。由教学名师、产业技师、专业带头人引领组建结构化教学团队，实施模块化教学新模式，推动人工智能、大数据、虚拟现实等信息技术与教育教学创新融合。到2025年，建设职业教育教师教学创新团队 省级1个、市级2个。

7.健全教学质量标准体系。引进先进标准，并融入专业人才培养方案、课程标准和教学内容。参与国家、省专业教学标准制定，承担职业教育相关标准制定1个以上。落实国家、省级标准，建立校本标准体系，完善标准运行机制，修订开发专业、课程标准等2个。建立完善专业人才培养方案公开制度，为行业指导、企业选择、学生学习、同行交流、社会监督提供便利。完善实践教学管理制度，进一步提高实习实训管理水平。

8.深化人才培养模式改革。优化能力本位的“平台+模块”课程体系和“能力递进”实践教学体系。全面实施产教融合、学岗融通“双融”人才培养模式，深入探索实践中国特色学徒制培养模式。实现“岗课赛证”融通，实施1+X证书制度，实施学生技能竞赛机制，指导学生参加省级技能大赛获奖1项以上。

9.推动教材、教法改革。聚焦课堂“主阵地”，实施教学提质升级专项行动，打造高效课堂。融入新技术、新工艺、新规范、新资源，推进专业教学资源库建设应用，开发新型活页式、工作手册式教材及配套信息化教学资源。推进线上线下混合教学模式改革，深入开展项目教学、情境教学、模块化教学，以探索增值评价为突破口，推进课程评价模式改革。实施高效课堂认证，设立教学质量奖，引领教师潜心教学改革，提升教学质量。到2025年，建成国家精品在线开放课程1门、省级以上专业教学资源库1个；校企合作开发职业教育国家规划教材2本，开发新型活页式、工作手册式教材8本，争获国家、省教材建设奖；培育课堂典型案例3个。

10.打造创新创业教育品牌。进一步完善创新创业教育体系，优化课程体系，制定课程标准，深化课程教学改革，打造一批线上线下混合式创业精品课。实施创新创业教师培育工程，建立专兼结合的优秀创新创业导师人才库，学生参省级创新创业大赛获奖1项以上，市级2项以上。

11.提升教学研究能力。加大职业教育理论政策培训力度，提升教职工职教理论水平和研究能力。聚焦职教研究热点领域，组建一批高水平项目化研究团队，承担一批高层次研究项目，催生一批优秀研究成果，形成以研促教、以研促改的良好教研氛围。建立职业教育研究激励机制，加大对高层次研究成果奖励力度。省级教改项目1项，省级教学成果奖1项，力争实现国家级职业教育教学成果奖零的突破。

12.打造校企命运共同体。聚焦区域高端产业和产业高端，重点行业企业、大型骨干企业、高新技术企业合作，坚持学校入企，企业入校，在人才培养、技术创新服务等方面开展深度合作，全面融入区域发展，促进产业升级和技术进步。健全职教集团运行机制，推进集团成员单位以产业链、资产链、人才链等为纽带实施实质化运作，围绕专业共建、人才培养、科技成果转化等开展深度合作，创牵头单位市级职业教育集团1个，省级产教融合型企业2个。全面实施“一体化运作、项目化管理、导师制培养、职场化教学”的运作模式。与企业共建教师企业实践流动站，促进教师立足行业前沿，提升工程实践能力，服务企业人才培训、技术研发和产品升级。

13.加强校企合作品牌建设。持续实施“一专一品”校企合作品牌项目培育工程，在双元育人、员工培训、师资培养、科研协同等方面创新体制机制，优化制度保障，深度推进产教融合、校企合作，建成一批富有蒙职特色、引领校企合作的品牌项目。

14.建设一批高层次校内产教融合项目。发挥专业技术优势，坚持教学、实训与生产相结合，教学效益、经济效益和社会效益，开发智能制造、汽车运用与维修、电子商务，逐步实现产业化。引进企业技术、设备和管理要素，校内建成企业生产线1～2条，打造校内高层次产教融合项目。推进校企双元育人，吸引企业参与人才培养全过程，实施现代学徒制人才培养模式改革。

五、具体实施

（一）加强对专业建设工作的领导

1.成立专业建设领导小组，制订详细专业建设规划和实施计划。

2.组织行业协会、企业界、教育界、政府职能部门的专家参与，成立专业建设指导委员会，把专业建设与发展的每个环节纳入到统一的领导之下，以保证该项工作按照既定的规划顺利实施。

3.保持与行业、企业、政府职能部门和社会各界不同层面的密切联系与合作，及时掌握我省和我市产业政策与产业结构调整的情况，定期进行人才需求的市场调查和人才预测，及时了解中职人才培养需求，适时调整专业建设规划，优化人才培养方案，做到专业建设与人才培养不断适应经济社会发展的需要。

4.建立健全专业建设与管理的规章制度，按照省教育厅对中等职业教育示范专业建设的要求和学校重点专业建设标准，制定本校专业建设的计划，分解目标，落实任务，同时，定期对专业建设的进度和质量进行检查、评价和整改。

（二）加强对专业建设的投入

1.进一步充实实验实训设备，改善条件、完善功能，设置一定数量的能满足教学需要的具有模拟现场或仿真特点的实验实训室，扩充实训室规模，提升实训工位标准，进一步提高生均设备总值，达到省示范性专业标准；2025年学校8个专业的设备总值和生均设备值达到省示范性专业标准。

2.加大教学经费特别是实践教学经费的投入，学校要每年拿出学生学费的20%作为实践教学的专项经费，满足实践教学对消耗性材料、工具、仪器、设备的需求，为保证实践教学质量提供基本条件。

3.加强对校外实训基地的建设，并通过联合和共享机制，拓宽现有校外实训基地的功能与作用，拓展新的校外实训基地。

4.积极开展示范专业创建工作，每年从事业经费中抽取20%用于示范专业建设，使每个示范专业都拥有良好的教学、科研、实验、实训条件。利用示范专业的人才优势和实验实训设施，开展技术开发、技术服务、职业培训等，不断提高专业实训基地的示范辐射功能。

5.积极为重点专业建设创造条件，开拓交流与合作的渠道，与相关学校或企业建立相对稳定的合作关系，在师资、资金、人才培养模式、就业等方面，广泛开展合作，以提高专业建设水平。

（三）加强师资队伍建设

1.争取上级支持满足教学师资。争取2023年新招聘专业教师20人以上，2024年新招聘专任教师20人以上，2025年新招聘专任教师20人以上，三年内学校编制核定达到240人。

2.优先为重点专业引进和培养高水平的专业带头人。优先推荐重点专业的教师到国内外的大学、企业、科研机构进修、考察和交流，加快专业骨干教师的成长。2023年培养护理、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用、机械制造、5个专业学科带头人5人；2024年培养电气运行与控制、会计事务、旅游服务与管理专业学科带头人3人；2025年再培养学校8个专业学科带头人各1人，共8人。专业带头人能不断吸取本专业新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，掌握本专业最新发展动态和研究成果。

3.设立师资培养专项经费，每年投入15--30万元用于教师培训与奖励，加大师资培养与引进力度。鼓励教师积极参加国家、省、市三级组织的教师培训，培训费用学校全部承担。要求教师培训结束后做一次汇报讲座，主要讲培训中接受的新教学理念和收获体会等，一人培训全校受益。每年教师培训比例要求达60%以上。

4.实施“青蓝工程”，实施新进教师专业技能水平与职称评聘工作相结合，抓紧抓好优秀中青年骨干教师和专业后备人才的选拔和培养工作；鼓励中青年教师攻读硕士学位和参加企事业单位的生产实践锻炼。

（四）加强教学研究、改革与实践

1.广泛深入地开展社会调查和教学研究，准确把握技能型人才的培养规律，借鉴国内外职业教育发展的有益经验，积极推进课程改革。统筹安排学生的知识、能力和素质结构，系统设计、整体优化课程结构和课程体系。

2.积极开展校本课程，加强校本教材（讲义）建设。组织专业教师开发适应行业、企业发展需要的校本课程和校本教材，加速技能型人才培养需要。

3.每年划拨不低于20万元经费用于开展教学研究、课程开发、课题研究、项目研究。鼓励广大教师围绕专业建设，大力开展教学研究工作。

（五）加强产学研结合，大力推进校企联合办学

通过多种方式和渠道，与相关的行业、企业建立良好的合作关系，共同开发专业课程，共同建设专业实训基地，共同开展职业培训。同时，围绕企业的生产、经营发展需要，共同建立技术研发中心，以科研成果推广应用、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容，努力为企业特别是中小型企业提供技术服务。

（六）建立专业建设的评估与检查制度。

以教研组为单位，定期检查各专业建设的进展情况，对主干专业、新兴专业、优势与特色专业核定不同的评价标准，并配套相应的激励措施，形成有效的竞争机制。

六、组织保障

充分发挥教学部门的功能，教学部门按照在学校发展规划的基础上，以人才培养方案为核心，申请并提交专业建设规划，经学校教导处初审后，送交主管校长复审，再经过学校专业建设指导委员会审议通过，最后由校委会决定并通知学校各相关职能部门，开始实施。