教育教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，就必须坚持科学、严谨、高效的教学管理。本学期教导处将在教学管理上讲创新、求严谨、重务实、抓全面，力争使我校的教学工作打开局面，赢得学生和家长认可。

一、规范课程设置，推进课程改革

全面规范地开设学校课程是学校正常开展教育教学工作的保证，是全面推进课程改革的基础，是提升教育教学质量的保障。严格执行教学法规，开足开好各种课程。严格执行教育部颁发的双减规定，严格做到开齐课程，开足课时，实现学科安排合理，课表设计有效。

二、坚持以教学为中心，全面提高教学质量

（一）规范教学秩序、强化教学常规管理

坚持实施 “学案导学，小组合作”的教学模式。教师精选题目、编制学案，帮助学生跳出题海，真正做到精讲精练。以 4—6 人为一组建立分层学习小组，开展课堂合作探究与讨论交流，充分调动学生学习主动性与自信心，让学生在合作中体验学习的快乐与成就感。

（二）严格执行 “双减” 规定，向课堂教学要效益

建立由教导处监督、年级组审核、班主任统筹的作业公示制度，严把作业质量与数量关，全面推行分层作业、弹性作业、个性化作业。积极构建自主、合作、探究式课堂，深化课堂改革，全力打造轻负高效的品质课堂，切实把 “双减” 要求落到实处。

（三）因材施教，狠抓 “培优补短”

针对我校学生个体差异明显的实际情况，坚持从学生个性出发实施精准教学。各年级常态化开展培优补短工作，要求教师精心备课、高效上课、精准辅导，重点关注优等生拔高培养与偏科生薄弱学科帮扶，全面促进学生整体提升。

（四）AI 赋能教育教学，推动课堂转型升级

本年度教研活动聚焦AI 赋能教育教学核心方向，组织开展多场人工智能辅助教学专题学习活动。系统研习智能教学平台、学情分析工具的实操应用，深入探讨 AI 技术在备课、课堂互动、个性化辅导等环节的融合路径；通过案例分享、实操演练与分组研讨，帮助教师深化认知、掌握方法，用 AI 优化教学流程、提升教学效率，为教学创新注入新动能，推动课堂教学模式转型升级。

（五）强化拔尖创新人才培养，成果显著

高度重视拔尖创新人才早期培养，完善优生培养机制与跟踪辅导体系。在2024年寒假选拔考试中，全县前 10 名 3 人（10 班王嘉俊全县第一、18 班葛梦雪全县第五、1 班车刘瑞全县第九），前 100 名 8 人且全部录取，2025年寒假选拔考试中，徐东川全县第一，拔尖人才培养成效突出，品牌效应逐步彰显。2026年拔尖创新人才培养争取继续创造佳绩。

（六）深入推进 “融・阅读” 工作，厚植文化底蕴

以“融・阅读”为抓手，构建学科融合、课内外融合、家校社融合的全域阅读体系，全面提升学生核心素养。

1.课程融合：将阅读纳入学科教学，语文主阵地、全学科渗透，开展整本书阅读、主题阅读、经典诵读。

2.活动推进：举办读书节、书香班级、书香少年、经典诵读比赛、读书笔记展评、好书推荐等系列活动。

3.阵地建设：用好班级图书角、学校阅览室，保证学生每日阅读时间，建立阅读打卡与评价机制。

4.家校融合：倡导亲子共读，开展家庭阅读分享，形成家校协同育人氛围。

5.成果展示：定期开展阅读成果汇报、征文比赛、演讲比赛，以读促写、以读促学。

三、树立新型的教育观，建立新型的师生关系

随着教育改革的不断深入，要求每位教师转变观念、提高认识，形成新型的教育观、质量观。教育观念陈旧、教学方式落后是导致教学质量难以提高的一个重要方面。为此，本学期要求教师在教学中，要做到五个转变。(1) 由教师权威转变为师生互相尊重，相互信任。(2) 由强调苦学转变为乐学，激发学生的学习兴趣。(3) 由单纯说教转变为多向情感交流。(4) 由一味批评转变为以表扬为主，让学生品尝成功。(5) 由害怕学生在课堂上出错转变为允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生大胆发表意见。

在教学中要充分体现学生的主体作用，教师的主要任务就是要创造多种条件，引导学生对问题进行质疑、判断和评价，激发他们的创新潜能。本学期教导处计划组织安排提高教师新理念的活动。

(1) 加强教师外出学习活动。

(2) (2) 组织各备课组学习教育理论。

四、加强教学管理

课堂是素质教育的主阵地，提高教学质量关键在课堂，而课堂教学是一个系统工程，该工程的质量是以其每道工序的质量保证的。教师教的工序就是备课、上课、批改作业、课外辅导及教学效果的评价等。学生学的工序就是预习、上课、复习、完成作业及检测等。

本学期教导处将对教学各道工序实行全面有效的管理：(1) 备课：以导学案、课件和电子备课相结合，做到 “五有”(脑中有 “纲”，胸中有 “本”，目中有 “人”，心中有 “数”，手中有 “法”)；“六备”(备目标、备提问、备板书、备练习、备学生、备教具)。本学期将每月进行一次例行常规检查，作为对教师考核的一项内容，中间年级进行不定期抽查。(2) 上课：要求每位教师大胆尝试科学的合乎我校实际的教学方法，逐渐改变传统教学方式。对教改有成效的教师要多鼓励、多表扬，多树典型。教导处随堂听课的课堂评价更侧重于学生是否参与学习、主动学习、师生关系是否融洽；加强课堂教学质量的督导。①组织机构：建立课堂教学督导小组，成员有校级领导、教导处主任、年级组长、教研组长、备课组长。②形式：深入课堂随堂听课。③目的：督促指导教师提高课堂教学质量，准确评价教师课堂教学水平。④标准：每位教师每学期听课至少 30 节。(3) 作业：对知识的掌握乃至灵活的运用，很重要的一环就是练习。主学科必须有足够的作业训练量。语文：作文：每学期大作文不少于 8 篇，要求学生先互批，教师再全批全改。练字、日记、读书笔记按照教研室规定数量完成，分成 A、B 两组轮流批改，教师每次批阅一组，另一组由课代表帮批。数、理、化学科每周上三次书面作业，教师全批全改。检查作业标准：一查作业量，二查批改是否及时，三查批改是否认真 (定期检查与不定期抽查相结合)。各科自主学习：数学、英语要求全批全改，其他科目按 A、B 两组轮流批阅，教师每次批阅一组，另一组由课代表帮批。(4) 考试：平时单元检测或练习各备课组要统一，印制试题必须由年级组长签字。

五、继续加强教研组建设

各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，深入研讨新课程标准，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教研组的管理和监督作用。

六、强化对备课组的管理

1. 抓好备课组 “以研促教”，为了防止教研活动流于形式，学校将进一步明确教研的职责、义务。每周进行一次集体教研活动，要求定时间，定内容，活动有记录。坚持集体备课，备课要求做到四个统一：统一教学内容，统一重难点，统一作业，统一考试，备课组活动记录每周由年级组长汇总交教导处。

本学期要求各备课组：①每人至少上 1 节全校公开课；②每人设计一篇优秀教案和案例；③召开一次教改专题研讨会；④每人出一份高质量的试卷。

七、抓好师资队伍建设，造就高素质的骨干教师群体

教师是教学质量管理的主体，本学年对师资队伍建设实行 “分别要求，分类推进，分层评价”。青年教师的要求：快速成长，迅速成为学校的骨干教师；中年教师：向学者型、教研型教师发展，发挥参谋咨询、指导新秀等作用。(1) 本学期继续开展 “青蓝工程” 活动，每对新老教师做到 “四共同”：共同备课，共同听课，共同研究试题，共同开好公开课。与老教师签约培养制，要求老教师制定对青年教师培养的近期目标，使青年教师快速成长。(2) 全体教师要有 “现代网络下的教育” 思想，充分用好电教设备。(3) 建立教师业务档案，对每位教师教学态度、课堂教学、教学效果、学生评教等方面的情况实行积分制，建立业务档案，作为评优、评先和晋级的主要依据。

八、注重全面发展，全面提升学生核心素养。

1.组织开展并参加各级各类技能竞赛、征文活动，发展学生的个性，培养和展示学生各方面的才能。

2.重视学生学习习惯的培养，特别是写字、作业及表达等方面。

3.加强英语、科学、艺术、体育和信息技术等综合学科的教学与研究。除了在课堂上完成学科课程所规定的任务外，还要利用课外及兴趣课时间，在各学科特色建设上用心思、花精力，争取培养一批尖子生。