为深入贯彻《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》精神，深化落实《义务教育劳动课程标准》要求，蒙阴县第五中学围绕课程建设、队伍建设、活动开展、课题研究等，积极探索开展劳动教育的有效举措和体制机制，构建融合劳动课程体系，打造劳动教育新课堂，将学生的劳动课程和劳动实践活动作为培养学生思想品德教育、劳动技能和社会责任感的重要渠道。通过全校师生共同参与，家长紧密配合，利用社会资源，构建“学校-家庭-社会”三位一体的劳动教育主渠道，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，强化学生的劳动观念，树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，培养学生成为“德智体美劳”全面发展的人。

一、遵循课标，实施规范化劳动课程

遵循劳动课程新课标要求，学校创设1+1+N劳动体验体系，深化学生劳动体验。创建劳动教育实践基地，通过劳动深化学生耕读体验,深化科普宣传,以劳动实践育人。综合学生在校时间和季节因素，遵循“品种多样化、生长期互补”的原则，开发菜单式“种子”课程，让学生亲历粒种子从生根发芽到成长收获的全过程

二、家校联合，形成基于生活的劳动课程

从学生身边的真实情境出发，以生活日常为切入口开发“生活劳动课程”，发挥学校劳动教育的主导作用家庭劳动教育的基础作用。通过开展“社区公益劳动”“志愿服务劳动”“我为父母做件事”等活动，学生们化身劳动能手，保障安全，力所能及的完成劳动体验;在社区、小区、家庭化身爱的使者，传递温暖，感受劳动与收获的快乐。

在学校将劳动教育融入到日常学习活动中，以劳育在学校通过组织“班级劳动”“整理内务”等日常美。校园劳动，打造整洁校园，体验劳动的意义。

三、学科融合，挖掘学科劳动的教育资源

通过将多学科知识与劳动教育相融合，培养学生爱生爱科学的情操。软陶课程引导学生体味劳动的美感。活、在教师的指导下，学生以种植园中的蔬菜、水果、花、动物等为主旋律，创作出内容积极向上、有较高艺术品味的作品，培养学生观察与热爱生活的习惯。开展劳动教育的过程中，既有常规的课程，又有与各学科的融合，如在政治等学科进行劳动教育的内容渗透;还有融合多学科知识，分年级、分专题进行的劳动实践，如基于物理的电路维修、基于化学的营养烹饪、基于生物的植物栽培，以及基于艺术的手工制作等。全面融合学科劳动及日常劳动资源，培育学生劳动情怀，发展学生多元智能。

四、搭建平台，创设形式多样的劳动实践

发挥寄宿制学校优势，组织学生开展学校食堂、宿舍等校内岗位实践，将劳动教育和责任教育、慈善文化进校园等相结合，为学生提供形式多样的劳动实践平台，树立尊重劳动、尊重劳动者、热爱劳动的意识。结合关键节点，适时进行劳动教育，如三月以“学雷锋纪念日”为契机开展“学雷锋志愿服务”校园活动，同学们通过劳动实践，为有序整洁的校园生活奉献自己的力量，并从中感悟劳动之美。