为贯通培养高素质的拔尖人才，全面提高学生的综合素养，发掘并培养具有一定特长和发展潜力的优秀学生，为学生的未来发展奠定坚实基础，蒙阴县第五中学特制定《综合素养提升工程方案》。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，积极发展素质教育。

创设满足学生个性发展需求的教育环境，全面提高学生素质，为学生终身发展奠定基础。以培养具有创新精神、实践能力和国际视野的优秀创新人才为目标，贯通培养科创、艺术、体育、数学、化学等方面的优秀人才，使学生在知识、能力和素养上得到全面提升。

利用小学、初中、高中的优质师资，汇聚各领域顶尖教师，为学生提供专业、前沿的知识传授和技能指导。充分利用艺体、科创、文化课人才贯通培养教育体系，发掘并培养具有科创、艺体、数学、化学特长和发展潜力的优秀学生，助力学生在相关专业发展领域脱颖而出。

二、总体目标

艺体以培养具有优秀艺术、体育素养和创新能力的拔尖人才为目标，遵循学生身心发展规律和艺术、体育人才成长规律，建立小学、初中、高中贯通式的培养体系，重点为学生提供持续、系统、专业化的美术、排球、田径的教学和训练，促进学生全面发展和特长发挥，为培养高端艺体人才打下坚实的基础。

科创人才培养重在加强科技知识的传授，开设编程、人工智能、数学、化学等课程，鼓励学生参与科技竞赛，培养学生的创新思维和实践能力。鼓励学生参与科研项目和学术竞赛，为未来的科研道路打下基础。

数学、化学培养培养学生的数学、化学兴趣和基本数学、化学素养。在巩固基础知识的同时，引入更多拓展性课程，通过小组合作学习、自主探究等方式，提高学生的思维能力、解题能力、应用能力、探究能力、实验能力。

三、人员构架

1.领导小组

组 长：李元华 秦艳

副组长：秦承农 张玉华

成 员：王 进 张春华 李树龙 公艳艳 黄孝青

苏 慧  秦 勇

2.工作小组

组 长：张玉华

副组长：王 进

成 员：张春华 李树龙 公艳艳 黄孝青 苏 慧

秦 勇 刘 丽 卢晓艳 吕义增 张洪亮

公丕刚 侯慧敏 王艳萍 田顺东 罗公运

徐华超 田烈龙 马永兴 姜 茹 龚安刚

谢录健 张丽娟

四、理论研究

定义：学生综合素养提升工程是以增强学生多方面能力、培养综合素质为核心的活动。

背景：针对当前学生缺乏实践经验以及社会对人才综合素质要求的不断提高，学生综合素养提升工程是时代的要求。培养学生的综合素质，包括品德、身心、学习、创新、国际视野、审美、信息素养等，形成德智体美劳全面发展的教育体系。

策略：实施学生综合素养提升工程，首要的是深化课程改革，提高教学质量。关注学生身心健康，加强体育锻炼和心理健康教育。鼓励创新思维和实践，开展各类创新活动。加强社会实践，拓宽学生视野。

教法：创新教学方法，采用项目式学习、探究式学习等新型教学模式。利用社会资源，建立校外实践教育基地。

五、培养对象及选拔与管理办法

1.培养对象

小学、初中在美术、排球、田径、信息、数学、化学等某一方面具有天赋和潜力，对某个项目有浓厚兴趣和特长的优秀学生。

我校从小学和本校选拔具有专项特长的优秀的学生进行培养，利用平时和周末等时间到进行学习、训练。

符合我校培养条件的小学的特长生可以到我校进行训练（周六、寒暑假或固定时间段），我校联合高中学优秀教师来校为特长生上课、训练、指导。

2.选拔机制

通过测试、面试和综合评价等方式，选拔具有某项特长和发展潜力和兴趣的学生。

选拔的学生要思维逻辑能力强，有很大的潜力，并具备很强的分析、解决及学习能力。除了专项特长成绩名列前茅，其他学科的学习成绩也应在年级前列。

3.管理办法

建立“一生一档”；进行星级评定；定期评估与测试；进行跟踪培养（小、初、高衔接与跟踪）。

六、课程开发

体系：完善贯通培养课程体系建设，组织编写衔接教材，注重学段纵向衔接与横向融通。

课时：（1）日常。将综合素养提升课程纳入学校课程表，确保每周有固定的课时对特长生进行排球、田径、美术、数学、化学等课程的教学。（2）利用寒暑假进行教学、指导、训练、竞赛。

排球：开发排球基本技能训练、战术配合及比赛规则等课程。

田径：开发短跑、长跑、跳跃、投掷等田径项目的训练课程。

美术：开发绘画、雕塑、设计等美术创作课程。

数学：开发数学思维训练、问题解决及数学文化等课程。

化学：开发化学实验操作、化学原理探究及化学与生活等课程。

科创：信息技术基础、编程、人工智能等。

七、活动策划

举办排球、田径比赛，美术展览，数学、化学竞赛等活动，丰富学生课余生活，提升综合素养。

八、宣传工作

通过校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道，广泛宣传综合素养提升工程的重要性及成果。

九、培养措施

1.贯通培养

打通学段壁垒，实现小学、初中、高中的纵向贯通培养。加强学科间的横向融通，促进学生的全面发展。

2.师资力量

小学、初中、高中的师资调配使用，选拔具有丰富教学经验和专业技能的科创、艺术、体育、数学、物理教师承担拔尖创新人才培养工作，注重教师的专业素养和教育教学能力培养。

定期组织团队教师培训，提升教师的教学理念、教学方法及课程开发能力。

3.硬件设施

提供充足的实验室、艺术工作室、体育场馆等硬件设施，满足特长生的学习需求。

4.教学方式

定期组织教研活动，分享教学经验，探讨教学难题，提升教学质量。

采取以下三种主要学习方式，一是探究式学习，鼓励学生通过探究、实验、项目等方式主动学习，提高解决问题的能力；二是合作式学习，通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力；三是项目式学习，结合实际情况，开展跨学科的项目式学习，让学生在实践中综合运用所学知识。

5.提供平台

提供丰富的科研、竞赛及社会实践机会，增强学生的实践能力和创新思维。举办艺术节、画展、体育赛事、数学竞赛、化学实验与竞赛等活动，为学生提供展示自己艺术才华的舞台。鼓励学生参加校外艺体比赛、各种奥赛和信息化大赛，拓宽学生的视野。

6.研发课程

完善贯通培养课程体系建设，组织编写小初高衔接教材，注重学段纵向衔接、学科横向融通。

7.个性培养

关注学生的个体差异和兴趣特长，为学生提供个性化的培养方案。鼓励学生参加课外兴趣小组和社团活动，培养学生的自主学习能力和创新能力。

8.家校合作

与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长和发展。鼓励家长参与学校的科创、艺术、体育、数学和化学活动，形成家校共育的良好氛围。

9.强化管理

制定科学的学习、训练计划，合理安排训练时间和强度；建立档案，记录学生在的学习情况和成长历程，为学习、训练调整提供依据；加强安全管理，确保学生的安全。

十、评估与反馈

1.建立多元化评价体系，鼓励学生发挥特长，发掘潜能，培养学生的自信心和成就感。

2.定期对学生的学习进度和成果进行评估，及时调整教学计划和方法。

3.建立师生反馈机制，及时收集学生和教师的意见和建议，对方案进行优化和改进。

十一、年度计划

第一阶段（2025.12—2026.5）：完成人员架构搭建、理论研究、课程开发及活动策划等工作，初步形成综合素养提升工程的框架。选拔、确定培养名单，根据课程和目标进行培养。

第二阶段（2026.5—2026.9）：深化课程开发，优化活动策划，加强教师培训，提升教学质量。

第三阶段（2026.9—2026.12）：总结前两个阶段的经验，进一步完善综合素养提升工程，初步形成具有学校特色的综合素养教育模式。

总之，我校运用贯通培养教育模式，连贯、整体、系统的为学生提供了更多的成长路径，有效地促进科创、艺术、体育、数学和化学的贯通培养，全面提高学生的素养，为学生的全面发展打下坚实的基础，为学生的未来发展提供有力支持。