蒙阴县实验中学整体教学管理策略

一、工作目标:

围绕一个核心：全面提高教学质量。抓住两个重点：一是构建高效课堂，二是全面提升教师专业素质。真正实现“让教育充满着生命的活力，让课堂充盈着精神的唤醒，让校园散发着学术的气息，让管理浸润着智慧的创造，让教师享受着职业的尊严，让学生洋溢着成长的幸福”的美好愿景。

二、工作路径：

（一）教师教学工作：聚焦课堂，加强课堂领导力建设，强力推进“三会一课两论坛”。

1.教学方向：重基础、抓规范、凸能力、育三观，落实高考命题指导思想。认真解读新课标的相关内容，落实新课程方案政策。

(1)强化三个基础：即基本知识(尤其是必备知识)、基本方法、基本规范；

(2)锻造三种能力：即学科规划能力（大计划,小安排)、学科思维能力、学科应试能力；

(3)培养三种习惯：即规范习惯(审题、解题、思维、检查等)，整理习惯（梳理，纠错，反思），探

究习惯（追问思考，答案生成，合作学习）。

2.工作阵地：“三会一课两论坛”即

（1）备课组长巡课点评会；（2）班跨科巡课点评会；

（3）级部巡课点评会； （4）学法指导课；

（5）班主任小课题论坛； （6）备课组长学科教学论坛。

3.方法探究：

滚动循环教学法和精细化学法指导。其核心是要树立“滚动循环”“过关达标“意识，让”滚动循环“”过关达标“统领我们的一切教学管理活动。

4.培养目标：

普通班实施低重心教学，在分层基础上分类突破。

（二）学生管理工作：

进一步落实学校“管一种行为，转一种观念，成一种习惯，积一份成绩”的理念，落实“抓常、抓细、抓长，落细、落小、落实”工作要求。

1.工作举措：

（1）阅读背诵三举措（双周生活规划；学习行为自评；抓小事重细节）

（2）三必查（笔记本、纠错本、积累本）

（3）跑操校服三场所（餐厅、宿舍、校门）

2.体系建设：

激情早读、有效课堂、无声自习、轻声课间、课间操密度跑,是一套内外互补、动静结合、张弛相得的完整体系,重在培养学生“团结紧张,严肃活泼、收放自如”的学习品质，重在进行“无边界融合”,不是割裂的死板的模式。

三、具体路线图：“一体两翼”即级部工作清单是主体，备课组和班教学组工作是两翼。备课组长和班主任“双铁龙头”贯彻级部工作清单（见下表），按周计划表（见附件），“挂图作战”，稳步开展教书育人工作。

四、教学工作清单：“严格纪律和统筹规划”是保障；其他八项工作是任务清单。

蒙阴县实验中学教学常规检查规定及要求（试行）

结合《蒙阴县实验中学教职工综合考核评价方案（试行）》，特做教学常规检查如下规定及要求：

教学常规检查（40分）

一、常规检查（年级级部负责）

各年级部每月进行一次常规检查，每学期按每月平均成绩计算。

1、教案：每月满分8分。

教师应按照“一课一案”的要求备课，教案应区别于学案，要侧重于课堂教学的操作过程，若实际备课节数低于该学科单个班级课时数，语数英学科缺少一节扣0.5分；理化生学科缺少一节扣0.7分；政史地学科缺少一节扣1分。

（1）教龄20年及以上教师此项目免检，按满分计。

（2）教案环节欠缺的，每次扣0.2分-0.4分。

2、集体教研：每月满分4分。

每教学周至少一次教研组活动或集体备课（含学案编写），不按规定参与者每缺一次扣1分。

3、听评课：每月满分8分。

（1）学校、年级组织的公开课、示范课和听评课，相关教师必须参加。以月为单位进行统计，少一节扣1分。组内听课后的评课或其他规定的评课，相关教师必须按时参加，缺席一次扣0.5分。

（2）执教级部公开课每次加0.5分，执教校级公开课每次加1分。执教县级公开课每次加1.5分，该项累计加分不得超过3分。

4、学案：每月学案制作合格得基本分10分。

（结合每月考试成绩，成绩优秀的备课组其成员加2分，每人12分；成绩排后的备课组其成员每人减2分，每人8分。）

（1）学期初，备课组将本学期学案设计与制作平均分到每位备课组成员。

（2）学案的教学环节设计要合理、实用，每份学案务必标注主备人和设计时间，要明确该学案的教学目的。

（3）教学重点、考点分析、知识要点、知识架构、复习回顾、高考题例、典型题例、学习探究、拓展提高、巩固练习、课堂达标……等环节可以根据教学实情设计。

（4）该项目检查：结合任教班级使用情况看学案主备人制作的学案数量。

（5）每月的月考或者期中/期末考试结束后加减分：高一没选科前，每月考试成绩排名在前三名的学科该项目得分加2分，成绩排名在后三名的学科该项目得分减2分；选科后，每月考试成绩排名在前二名的学科该项目得分加2分，成绩排名在后二名的学科该项目得分减2分；

5、作业批改：每月作业批改合格得基本分6分。

（结合每月考试成绩，成绩优秀的备课组其成员加2分，每人8分；成绩排后的备课组其成员每人减2分，每人4分。）

（1）批改要及时，预习学案、各科作业纸上的作业及语文、英语的作文，要及时检查。

（2）各科作业总量不能低于周课时数的三分之一，缺少一次扣1分。

（3）批改作业要认真仔细，写明批改日期，没有注明批改日期的每次扣0.5分。

（4）每月的月考或者期中/期末考试结束后加减分：高一没选科前，每月考试成绩排名在前三名的学科该项目得分加2分，成绩排名在后三名的学科该项目得分减2分；选科后，每月考试成绩排名在前二名的学科该项目得分加2分，成绩排名在后二名的学科该项目得分减2分；

附：各年级、各学科教学常规检查个数：

以下为指导数量，具体数量可由各年级部课程设置决定。

一：高一未选科前各学科每周教学常规检查个数

二：高一选科后、高二、高三教学时期各学科每周教学常规检查个数

二、教学常规抽查（教导处负责）：

教导处不定时对教案、导学案、作业等常规抽查，单项优秀加1分，人数比例不超过年级部总任课教师的20%。

（三）课堂教学（40分）。

1、各级部每个月至少组织评价一次。评价人员为各级部主任、副主任、教务干事、该学科教研组长、备课组成员等组成。

2、各学科分两个层次：40分，38分。

（1）当月按时上课，不空课、不拖堂，按计划完成教学任务，当月课堂教学评价得40分。

（2）级部课堂教学检查，当月上课迟到3次及以上者，空堂1节及以上者，当月课堂教学评价得38分。

（3）凡本学期获得县级及以上优质课奖项的，该学期最终赋分为40分。

蒙阴县实验中学

教师专业发展量化赋分规定（60分）（试行）

结合《蒙阴县实验中学教职工综合考核评价方案（试行）》，对教师专业发展量化赋分特做如下规定及要求：

该项目由学校考核办公室督办，教科室审核，各级部负责。

1．教师应积极参加本专业的或上级要求的继续教育培训，没有按照规定参加相应学习活动的，或没有完成规定相应任务的（如学习体会等），每有一次扣2分，本项共10分，扣完为止。

2．发展成果中的优质课、辅导奖、课题研究、教学案例、论文、论著、荣誉称号等（教育厅、教育局及下设科室等官方组织盖章的计分；杂志社、报纸编辑部、学会、协会和部分科研院所等机构组织盖章的不予受理，不计分），根据以下标准计分，最高不超过50分。

（1）成绩奖、成果奖等只计一项最高分，计分方法如下：教学成绩奖：市级高考20分；市级会考及专项12分，县级高考10分；县级会考及专项6分。政府成果奖（取最高项计分）：市级特等15分，一等10分，二等8分，三等6分。县级特等及一等6分，二等4分，三等2分。

（2）优质课、公开课、观摩课等只计一项最高分，计分方法如下：

①学科类优质课评选获奖，按省、市、县、校级分别计35分、25分、20分、10分；音、体、美参加由教育部门组织的基本功比赛获奖，按学科类优质课同级别计分，优质课和基本功两项只计一次最高分，不同等次分别降2分计分（没有等次的认同为三等奖）。非评选类公开课、观摩课、示范课等减半计分。实验说课按公开课计分。省教育学会素养大赛按市级优质课.

②信息技术与学科整合优质课（由教研部门参与并盖章，否则减半计分），按省、市、县、校级分别计20分、15分、10分、5分，不同等次分别降2分计分（没有等次的认同为三等奖）。由教育局（厅）职能科室组织的电教、录像优质课减半计分。省一师一优课按县优质课。

（3）荣誉称号计分以证书为准，每学期只计一项最高分。荣誉称号根据以下标准计分，最高不超过30分。

①由县级及以上人民政府表彰的或人社局和教体局联合表彰的或教育行政部门表彰的荣誉，如劳动模范、师德标兵、优秀德育工作者、师德先进个人、优秀年级主任、优秀班主任、优秀备课组长、优秀教师、优秀教育工作者，学科带头人、兼职教研员、骨干教师、教学能手、教学新秀（同级别减半计分）等。根据中组发（2016）17号文，由县级及以上人民政府表彰的优秀党员、优秀党务工作者，与同级的优秀教师、优秀教育工作者同等对待。根据省教育厅鲁青联（2013）15号文，由各级团组织表彰的优秀团干部，与同级优秀教师同等对待。计分方法如下：省级30分；市级20分；县级15分，校级10分。

获省、市、县政府表彰的道德模范类荣誉称号的按同等级计分。非教育行政部门表彰的减半计分，其他荣誉称号再减半计分。优秀备课组成员减半计分。

③教育主管部门表彰的优秀党员、优秀党务工作者、红烛先锋，按以上方法相应级别减5计分。

④由人社局、教体局、工会、团委等部门表彰的其它单项荣誉，如宣传先进个人、人事工作先进个人、优秀监考员、工会工作先进个人、优秀科普志愿者、创新工作先进个人等，按以上方法降一个级别计分。

（4）论文、论著发表、获奖，竞赛辅导奖，每学期只计一项最高分（多人合作的平分得分），计分方法如下：

①在核心期刊发表的论文（以发表原件为准，篇幅不少于2000字），在官方网站上能查到的，并有稿费汇单复印件的（或者在北大图馆编《中文期刊要目总览》查到的），按国家、省、市级分别计20分、15分、10分（其中发表在核心期刊交流期刊、增刊、论文集、用稿通知或已印清样但未正式发表、新闻报到、译文、译著、考试大纲、教学大纲、教学体会、复习资料、习题集等不认同刊登或发表，发表在报纸上的不认同为核心期刊发表）。发表在学校校刊上的论文，每有一篇计3分。

②参编论著出版（正规出版社、有书号），按国家、省、市级分别计20分、15分、10分，根据参编位次分别降3分计分（参编复习资料、基础训练、市编资料，不认同为论著）。

③由教育部门和科技部门组织评选的、本专业认可的论文（论文篇幅不少于2000字）、教学案例、优质课教案、教学课件、经验介绍、学术报告，以获奖证书为准，按国家、省、市、县、校级分别计10分、8分、6分、4分、2分，不同等次分别降1分计分（没有等次的认同为二等奖）。

④学科类竞赛辅导奖，按国家、省、市、县级分别计8分、6分、4分、2分，不同等次分别降1分计分（没有等次的认同为三等奖）。指导学生在报刊上发表作品或参加经教育主管部门同意的作品征评获奖，辅导学生参加由教育主管部门组织或参与的比赛活动获奖，与本学科相同或相近的，参照学科类竞赛标准计分，综合类的减半计分。

（5）担任教改、教研、实验、课题研究等研究项目的，只计一项最高分，计分方法如下：

①参研课题并获奖，按国家、省、市、县、校级分别计20分、15分、10分、6分、5分，不同等次分别降2分计分。课题主持人另加5分，有结题证书的加倍计分。须提供立项审批证明和实验材料，只挂名无实质性研究资料的不计分。

②担任教改、教研、实验等研究项目（以政府相关部门登记备案材料为准）并获科技成果奖的，按国家、省、市、县级分别计20分、15分、10分、5分，不同等次分别降2分计分（没有等次的认同为三等奖）。多人合作平分计分。

3．学校课程开发及开展第二课堂活动，最高计10分。

说明：（1）学校课程审议委员会每年4月、10月分两次接收教师的立项申请并审议。

（2）经学校课程审议委员会评审通过的学校课程教材，主编计10分，副主编计8分，编委计5分。

（3）经学校课程审议委员会评审通过的学校课程教材并开课的，有开课计划、有实施记录，并经教导处考核合格的，主编计10分，副主编计8分，编委计5分。

（4）在满工作量之外，开设学校课程的（经学校批准），有开课计划、有实施记录，经教导处考核合格的，每学期满18学时的加10分，9—18学时的加5分。

（5）开展第二课堂活动，有计划、有活动人员、有记录，有学生获省级以上奖励的计10分，市级以上奖励的计8分，其它计5分。

（以上计分在当学期按最高项计分，不重复计分。专业发展项最高为60分。）

蒙阴县实验中学关于教材、教辅资料征订和资料印刷的管理规定

为了进一步高效、安全和规范学生教材、教辅资料征订和使用，提高资料的印刷质量，减轻学生课业负担和经济负担，促进学生全面和谐发展，根据省、市、县教育局关于减轻学生负担的指示精神，学校特制订本管理规定。

一、领导小组

组长: 石 伟

成员: 赵尊义 王洪蒙 乔时建 公茂建 王兆松

二、工作小组

组长:赵尊义

成员:王兆松 王泽起 杜纪国 李兴山 牛海晨

姚玉华 李贵祥 李 刚 公衍钢

三、主管部门

教导处、校长办公会

第一部分 教材、教辅资料征订

1、教材征订。教导处牵头根据市、县教研部门规定的开课计划和省、市教育主管部门对高中阶段的教育教学要求，按人数从新华书店征订。

2、教辅材料征订。遵循新华书店提供样书、学科组选择、学生自愿、级部把关的原则从新华书店征订。所有供货书商禁止私自进入级部和学科办公室。

3、高三毕业班的一轮复习教辅资料和高一、高二听力材料征订。由分管校长、教导主任、级部主任、学科组组长共同研究决定，报校长批准，学生签署自愿征订协议书。依照公开、透明、公平、公正和质优价廉的原则，不推诿扯皮，不暗箱操作。依照山东省教辅材料征订管理规定，从新华书店征订。

具体流程如下：备课组长提出申请，学生代表签字，年级主任签字，报教导处，教导主任签字后报送分管校长签字，再报送校长办公会研究，同意年级报送的各学科所需要征订的材料后，再由学校联系新华书店确定资料品种。

4、教师用书征订。各备课组提出申请，确定好每位教师的工具书本数和种类，由年级主任、教导主任审阅签字，经分管校长批准，统一到书店订购。

5、报纸、杂志类阅读材料和学科工具书的征订。因阅读需要，除语文、英语学科外，学校禁止征订报纸类的材料和学科工具书，如有文稿类较大的材料，若师生认为确实需要，由级部提出申请，教导处报备，经分管校长批准，再由学生、家长委员会和教师代表共同商定材料品种和价格，后由家长委员会和报社、供货商征订、结算。

6、试卷征订。上级主管部门组织的考试和校长办公会研究同意参加的联考，试卷由年级主任、教导处和分管校长统一组织、审核订购。

7、严禁备课组和个人擅自向学生收费订资料。如有违规，一经查实，按相关管理规定严肃处理，所带来的后果由当事人自己承担。

8、所有资料，凡是未经教导处报备、分管校长批准擅自订购的资料，一律不予签字付款，所产生的后果由当事人自己承担。

9、电子资料征订须由校长办公会统一研究决定。

第二部分 资料印刷审批程序

1、印刷资料(作业本等)遵循学生自愿的原则，签订自愿印刷资料协议书。作业本、积累本、纠错本由教导处负责统一印刷。

2、申请人(备课组长)持印刷品原件到级部主任处填写《蒙阴县实验中学资料印刷申报单》(一式三联)，填好后经级部主任审定签名，级部主任持印刷品原件及《蒙阴县实验中学资料印刷申报单》第三联安排印刷。《蒙阴县实验中学资料印刷申报单》第一联由级部主任作为存根，第二联作为结算时上报学校的依据，第三联由印刷商留存作为结算时的凭证。

3、资料印刷后，各年级、科室，每月一汇总一公示；汇总一个月的印刷费用，公示各备课组、科室一个月的印刷数量、印刷规格、印刷费用等。由级部主任、备课组长、科室负责人共同签字公示。印刷商提供每次印刷样本规格及数量，教导处记录中心留存并定期公示。年级公示结果与教导处公示结果必须一致。注：公示时间：每月28日；公示地点：级部宣传栏、学校宣传栏。

4、级部依据《蒙阴县实验中学资料印刷申报单》第一联存根，印刷商依据《蒙阴县实验中学资料印刷申报单》第二联统一结算。

5、每学期核算一次，期末结束前统一核算。核算结果需级部主任和印刷商签字确认，所有原始材料教导处印刷材料记录中心存档，单据报学校财务科核算备案，经书记签字后统一结算。

6、编辑成本的资料印刷，必须经年级、部门负责人提出书面申请，教导处、分管校长研究，经校长办公会研究批准后，再由学校统一安排印刷。

四、资料费收取及管理使用

1、各级部主任是资料费收取使用的第一责任人，教导处、财务科负责审核、监督、统计。学期开始各级部主任要做出预算报告，经学校领导审核签字后报学校财务科。

2、资料费属于代收费用，专款专用。

3、毕业班学生离校前，各级部要完成学生资料费的核算，财务科根据高三各级部核算和收缴数额核查后，剩余部分在学生离校前统一退还学生。

4、印刷资料费在期末由各级部核算，印刷费由部门领导负责核算。学校组织财务科、教导处审核统计，将统计结果报学校领导班子审核确认后，财务科发出收费通知，学生按标准缴费，级部主任、部门负责人按审核结果，通知印刷商出具发票。

5、根据谁管理、使用，谁负责的原则。各科室、部门、级部负责人，对供货商、印刷商出具的发票进一步审核，层层签字确认后，再交财务科付账。

五、教材费

因外出借读、休学、退学、转学、参军、病休、辍学等情况确实未领取教材的学生，须由级部开具证明方可不交纳教材款。外来借读、参加春考、学专业的学生必须交纳教材费，领取教材。教材费收缴依据新华书店估价在开学时收取。

六、资料费

凡是使用资料的学生一律交纳资料费(含复习生)。因外出借读、休学、退学、转学、参加春考、学习专业、参军、病休、辍学等情况确实未在校使用资料的学生，须由级部开具相关证明，方可不交纳资料费。

七、执行日期

2026年3月

蒙阴县实验中学

2026年3月

附：

蒙阴县实验中学印刷管理制度

一、印刷商服务范围与对象

1.为本校园印刷服务主要提供教材、试卷、讲义、宣传资料、文件等的印刷业务。

2.服务对象为学校各部门、教师、学生组织及相关工作人员。

二、印刷申请流程

1.申请人需填写《印刷申请单》，详细注明印刷品的名称、数量、规格、用纸要求、交付时间等信息。

2.申请单经所属部门负责人签字确认后，提交至印刷服务部门。

三、印刷质量标准

1.印刷品的文字、图像应清晰、准确，无模糊、重影、缺页等问题。

2.色彩应均匀、鲜艳，符合设计要求。

3.纸张质量应符合约定标准，无破损、褶皱、污点等缺陷。

4.装订应牢固、整齐，页面顺序正确。

四、价格与收费

1.制定明确的价格表，根据印刷品的种类、数量、规格等因素确定收费标准，并在校园内公示。

2.对于批量较大或特殊要求的印刷业务，可根据实际情况协商价格。

3.收费应按照学校财务规定进行，开具正规发票或收据。

五、交付时间

1.普通印刷品应在接到申请后的1个工作日内交付。

2.紧急印刷任务应根据具体情况，在双方协商的时间内交付。

3.如因特殊原因无法按时交付，应提前通知申请人并说明原因。

六、保密制度

1.对于涉及学校机密、考试试卷等敏感信息的印刷任务，应严格遵守保密规定，确保信息不泄露。

2.相关工作人员应签订保密协议，明确保密责任和违规处罚措施。

七、监督与投诉

1.设立监督机制，对印刷服务的质量、价格、交付时间等进行定期检查和评估。

2.接受师生的投诉和建议，对于投诉应及时处理并反馈处理结果。

八、留样封存

1.纸张规格，印刷时间，交付时间。学期末交教导处或财务科封存，以便复核。

2.建立清单，留存三联单中的红单子，单据和清单必须一致。

九、其他事项

1.本制度的解释权归学校相关管理部门所有。

2.本制度自发布之日起施行，如有未尽事宜，可根据实际情况进行补充和修订。

蒙阴县实验中学

2024年09月

蒙阴县实验中学编制导学案实施意见

在高中教学中，导学案是一种重要的教学辅助工具，它能够引导学生自主学习，提高课堂效率。导学案的质量直接影响到教学效果。针对高中教师导学案的检查反馈意见进行探讨，以期为教师们提供改进导学案的参考。

一、导学案内容方面的意见

1.知识点覆盖：导学案应全面、准确地覆盖课程标准要求的知识点，避免遗漏重要内容。在检查过程中，我们发现部分导学案对知识点的梳理不够详细，建议教师在编写导学案时，对照教学大纲，确保知识点的完整性。

2.难易程度：导学案的难度应适中，既能引导学生自主学习，又不至于让学生感到过于困难。反馈意见显示，部分导学案难度过高，导致学生无法独立完成，建议教师在编写时注意调整难度，以适应学生的实际水平。

3.逻辑结构：导学案的内容应具有清晰的逻辑结构，便于学生理解和掌握。部分导学案在内容编排上存在混乱现象，建议教师在进行内容编排时，注意前后知识的衔接，使导学案更具条理性。

二、导学案形式方面的意见

1.设计美观：导学案的设计应简洁大方，易于阅读。部分导学案在设计上过于复杂，影响了学生的阅读体验。建议教师在设计导学案时，注重版面布局，采用清晰的字体和颜色，提高美观度。

2.互动性：导学案应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论。部分导学案在互动性方面表现不足，建议教师增加课堂讨论、小组合作等环节，提高学生的参与度。

3.个性化：导学案应考虑学生的个性化需求，给予学生一定的选择空间。反馈意见显示，部分导学案缺乏个性化设计，建议教师针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题，以满足学生的个性化需求。

三、总结与建议

1.教师在编写导学案时，要注重内容的全面性、准确性和逻辑性，确保导学案能够有效辅助教学。

2.在设计导学案时，要注重美观、互动性和个性化，以提高学生的阅读兴趣和参与度。

3.定期对导学案进行检查和反馈，有助于发现问题并及时进行调整，从而不断提高导学案的质量。

4.鼓励教师之间相互借鉴、交流，共同提高导学案编写水平，为提高教学质量奠定基础。

蒙阴县实验中学

2024年9月

附件：蒙阴县实验中学导学案设计（推荐）

导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。（课标要求）

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。（课标要求）

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。（课标要求）

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。（课标要求）

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

年级 学科 时间 编号

《×××××》导学案（第×课时）

课外部分

【复习巩固旧知识】（10-15分钟）

【课前预习新知识】（10-15分钟 可以放在“自主学习”环节进行）

深度学习视域下的“三案五学”高效课堂教学模式

一、“三案五学”高效课堂的改革背景

一所学校，核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。“教师的使命，在课堂。教师的生命，也在课堂。”让自身生命与课堂相互挽留，是与每位教师相关的大问题。一个学校要想发展下去，就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率，就必须对课堂进行改革。

目前我们传统的课堂仍然存在两大“顽疾”：一是效率低下。教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输，要求学生死记硬背，把学生的学习完全置于了被动的状态，使学生变得消极、厌学，学习效率必然低下。二是限制人的创新精神。一些传统课堂要求学生唯师是从、唯书是从，教师讲的都是真理，书上写的全是对的，不能质疑，课堂上学生回答不对或表现不逊，便会被训斥，甚至遭到当众罚站的惩戒。这样的课堂，必然使学生迷信权威，没有自信，不会独立思考。

建构一种课堂教学模式，不仅可以把复杂的问题简单化，让艰涩的理念实操化，还可以让教学实操进入流程，从而使一线教师快速地进入新课堂的轨道，一举改变旧课堂的风貌，彻底解决教师满堂讲的问题。

二、“三案五学”高效课堂的设计思路

整体指导思想：重视启发诱导，能让学生做的交给学生，充分信任学生。 整个课堂就是实践·认知·再实践·再认知的过程。先学后教，这里的“教”应该理解为点拨。教师为主导，教师是组织者·引导者·鼓励者。学生为主体，把课堂还给学生。让学生变得乐学·善学，让知识由内生成，而不是灌输，学习辛苦但不痛苦。具体如下：

“三学案”导学案是高效课堂的依托:

导学案作为引导和帮助学生自主学习和主动探究的方案，既沟通了教师的“教”与学生的“学”，又培养了学生自主学习和建构知识的能力。学案是课堂进行的辅助和载体，围绕教学目标，我们打磨出“学研评”一体的学案编写体例。

“五环节”是高效课堂的具体操作流程：

根据“课程标准”确定学习目标，根据学习目标确定学习任务，根据学生完成任务的情况对学生进行多元评价，提高学生综合素养，实现立德树人的根本任务，具体操作包括导学、预学、研学、检学、练学五个环节。

1.预学——学习前置

该环节在课前的自习课上进行，是让学生先自学，要求学生在规定时间内认真看书，研读教材文本，并完成《课前预学案》，培养学生提取信息和自主学习能力，同时发现问题，产生困惑，这也是课堂学习的问题驱动。是学生完成学习任务的首要环节。

时间：在课前进行。

具体操作：

要求学生在规定时间内依托《课前预学案》，自主预学教材，完成下列任务：

（1）【构建.必备知识】：回顾先学知识体系，学习过程中注意总结新课和旧课的知识联系，回顾学习本课所需要的已有知识体系，提前温习，为新课做好准备；梳理新课知识框架，梳理新课的基本知识和基本原理，构建逻辑关系，形成知识思维流程图。

（2）【预学自主探究】：预习自学，自主探究。了解文学、文化常识；梳理基本纲目，构建知识导图；了解基本原理和公式，正确理解概念的内涵和基本公式的构建原理；完成学案，自我检测。①学案自测，检查预习效果。②规范做题，注意标注疑难。

2.导学——课堂起点

该环节包括“导入”和“定向”。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。关键是选好切入点，找到兴奋处。导入之后，便是“定向”，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题。

时间：约 4分钟。

具体操作：

教师用简洁明快的语言或者媒介图片等方式，实现旧知向新知的导入，比如通过回顾上节课的重点知识引出本节课的内容；同时明确告知学生本节课的学习目标、重点、难点以及要求解决的问题。也可以在课前给学生发放导学案，简要说明本节课的教学目标、重点、要求及当堂检测等内容，让学生对本节课的学习有一个清晰的方向和初步的了解。

3.研学——课堂灵魂

（1）思——自读深思

此阶段是学生自主学习环节，教师检查反馈评价《课前预学案》的完成质量，并指出存在的问题。接着要求学生在规定时间内自主研读《课堂研学案》，再次深入研读教材文本，独立思考、深入钻研，完成教师提前预设的问题和任务，提出自己的问题。教师在学生自学深思的环节，巡查课堂，教师要勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。以便在后面“评”的环节中一语中的，真正起到点拨作用，减少废话。

时间：约8分钟。

具体操作：

学生按照课堂导学案认真读课本，进行自学深思、分析归纳，并做好记录。在此过程中，教师要围绕学习目标设置问题，并为学生提供或创设较好的问题探究情境，问题的设置要符合学生的特点，层层推进，引导学生的思维逐步展开。教师需密切关注每个学生的学习状态，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效地进行自学。

（2）议——合作学习

此阶段是合作学习的环节。合作方式一是两两合作，互帮互学；二是以小组为单位进行问题讨论，解决自学中的疑难问题。同学之间把个人读书、思考的心得、问题进行讨论交流;讨论教师提前预设的问题;讨论学生在自学过程中产生的疑惑和小组讨论过程中碰撞出来的问题。遇到较难的、小组解决不了的问题则记录下来。等待展示环节全班交流时再进行解决。学生们在合作中会产生灵感，在讨论中会碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象，共同提高。

时间：约8分钟。

具体操作：

学生根据教师出示的讨论题目进行小组讨论。首先要进行分组，确定好组长和发言人，其他同学辅助发言。课堂教学以小组为单位，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助，解决自学中的疑难问题。教师设置的问题要有一定的深度和难度，且具有方向性和梯度，能够引导学生深入思考。

（3）展——激情展示

通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招，提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。

时间：约 8 分钟。

具体操作：

在展示环节，由学生代表个人或小组，以口头表述或到黑板上板演的形式展示其学习成果和解决不了的问题。按照既定的规则进行展示，鼓励学生质疑、挑战、纠错、补充。学生在课堂上进行口头激情展示，要求迅速、清晰、规范、大声。通过问题展示，最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后让学生各抒己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。教师要面向全体学生，鼓励学生积极参与讨论和展示，让学生爱上分享，喜欢展示。并进行恰当的组织和调控，不要急于告诉学生答案，在关键时刻给与点拨。让课堂变得有种真理越变越明的感受，让学生感受到分享展示的成就感。得到正向激励。

（4）评——点评精讲

“思、议、展、评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师要精细倾听，捕捉信息、判断正误、思路调整、课堂生成；精当点拨，讲解示范、强调补充、追问纠正、归纳提炼；精准落实，帮扶鼓励、反复检查、补充加餐、适度惩罚。教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些知识点需要记牢，有哪些规律性的东西需要把握，有哪些通用方法需要掌握，有哪些技巧需要熟练。

时间：约5 分钟。

具体操作：

在学生展示之后，教师进行精讲点评。这一环节教师要对本节的知识进行整体梳理，形成知识网络，评出学生的对与错，并且说明对在哪里、错在哪里。当学生的思路与教师不一致时，教师不能立即打断，而是要以尊重的态度听完学生的答案再予以点评，注重对学生思维过程的引导和方法的总结。

4.检学——素养提升

在教师引导下，学生对当堂课所学知识的方法和规律进行整体回顾、反刍内化、自我评价，构建思维导图，重建课堂逻辑。并接受教师检测，由教师对当堂所学效果通过提问、小条练习等多种形式进行检测。

时间：约 7 分钟。

具体操作：

学生对当堂所学知识的方法和规律进行回顾，接受教师检测。教师设置与本堂课内容相关的问题进行检测，问题的难度要适中，以检验本节课目标的落实情况，了解学生掌握了哪些知识和技能等。

5.练学——迁移应用

该环节在课后的自习课上进行，主要让学生学以致用，联系实际进行习题巩固训练，限时完成《课后测评案》，检测学业达标情况，是学生完成学习任务的最后环节。

时间：在课外进行。

具体操作：

这是对课堂学习的巩固和迁移，通过练习、作业等形式，让学生联系实际，更好地实现从 “懂” 到 “会”，从 “会” 到 “用”，是学生完成学习任务的最后环节。教师会全收全改学生的练习作业，第二天可以根据情况进行简单点评，学生若有疑问，可在课间问同学或老师，错题自己自觉订正，教师不定期检查。

三、“三案五学”高效课堂的基本优势

“三案五学”高效课堂符合教学规律，它朴实无华，适用面宽：既适用于文科，也适用于理科；既适用于新授课，也适用于复习课；既适用于起始年级，也适用于毕业年级；既适用于低端生源的学情，更适用于高端生源的学情。

“三案五学”高效课堂促进了教师水平提高。学生自主学习、合作学习的时间长了，教师在课堂中的讲授时间势必得到压缩，从一定意义上解放了教师，也为教师观察学生、进行有针对性的分类指导提供了可能。与传统教学方式相比，教师更能摸透学生学习过程中存在的具体问题，促使教师在课堂教学中有的放矢，也能促使教师用更多的时间和精力，撰写更高水平的《课堂导学案》。如此，教师的教学、学生的学习，就会进入一个又一个良性循环，教学相长也就不足为奇。

结语：教学观念的改变是课堂改革的关键

也许我们做不到走在观念前列，做不到引领先进观念，但我们至少保持一种观念的觉悟，对自己的教学行为保持俯视的姿态，不断反思、不断接近最好的自己。

观念的力量是决定性的。而教学观念是我们对教育的目的、内容、方法、关系、评价的整体性认识和态度，决定了教师对教学过程的准确把握，让我们明白为什么教、教什么、如何教、在教谁、教多少等基本问题。我们在推进教育改革中，一定要提高认识放在首位。提高认识，是力求让改革的参与者在观念上认同改革的要求。教学观念的变革，才是最可靠的教育改革。

艺术体育类教学管理方案（试行）

2023.10.19

为落实立德树人的教育目标，推进学校艺术体育类（以下简称“艺体”）教学工作的开展，彰显学校“艺体见长”的办学特色，保障艺体教学工作的规范有序，确保管理有序进行，促进艺体教学成绩的提高，制定本方案。

一、艺体生管理主体：

艺体生管理主体在级部或年级，禁止跨年级招生。年级主任对专业生的质量和数量把好关，严禁严重违纪学生参加专业训练。对已经参加专业训练的学生如果严重违纪，立即停止专业训练，等待处理结束后根据情况听从学校和级部安排。对于不服从学校及年级管理的学生，取消其专业训练资格。

二、艺体专业指导教师选聘：

在学校的统一领导下，由本年级专业教师担任专业训练。

其中，体育训练在学校的统一领导下，各年级主任负责管理下，实行主教练（备课组长）负责制，主教练制定训练计划、训练队管理条例，并对本年级有意愿参加专业训练工作的教师进行训练工作分工。

三、专业生选拔组班：

1.为了保证专业生的学业质量和入校后的管理，同时考虑今后招生政策变化（文化课成绩比重大幅增加），在中考特长生（体育）的招生中规定特长生文化课成绩不低于学校最低录取线的60%。根据实际符合条件的录取。

2.专业宣传和专业生选拔问题：

高一下学期结束至高二上学期初始，由各年级级部组织实施专业宣传和专业生的选拔。

由级部主任制定各专业宣传发动的方式以及确定各专业宣传咨询时间和地点。各专业各自制定宣传材料，统一交到级部，由级部主任审核后，下发各班级。学生充分思考论证并征得家长同意后报名。报名后，根据报名人数和学生素质，由专业教师和级部共同制定录取考核办法。需要测试的，制定具体测试方案，统一标准，严格操作流程。

3.各专业选拔人数和条件：

根据国家招生宏观政策、山东省专业招生计划数量和近三年我校专业特长生实际双过线数，我校各专业训练人数以及专业教师师资情况并适度结合考生家长诉求等因素确定各专业选拔最多人数。（如果特殊情况，由学校党委会决议）。其中体育最多80人，美术最多60人，音乐（含舞蹈）最多30人，书法最多30人。专业教师要根据各专业特点制定合理方案，认真选拔，择优录取。严禁各专业训练学生超过最大数量，超过最大数量的，取消该专业老师当年评先树优资格，专业停训整改。

4. 各班级各专业确定好专业生后，上报各级部。各班级在指定位置统一张贴专业生名单。包含班级姓名、专业、专业老师姓名及电话、训练时间等项目。各专业老师对训练期间的安全、教学和管理负全部责任。专业教师必须配合级部和班主任管理。

5.专业课高考统考结束后，根据学校师资判断是否将专业合格的考生重新组建体育和艺术专业班。如果师资等条件成熟，进行有针对性的文化课组班教学和备考。专业课不合格的考生回到原文化课班学习。

6.最后对各专业老师获奖评价的学生就是，各专业教师上报训练的学生名单，评价前进行专业学生统一确认。

四、专业训练：

1.训练时间：

根据专业特点，综合考虑专业训练和文化课学习的关系，学校合理制定统一的训练时间。不经学校和年级批准，不准以任何名义组织训练。

2.训练场所：

严格限定在校内，不准以任何理由外出训练。如确需外出，须经学校班子研究决定。

3.训练方案：

由专业教师制定方案报级部和学校审核通过方能实施。

五、教学评价和管理：

1.接受年级的教学常规管理和检查；

2.因专业教师个人原因出现重大教学事故，根据学校相关规定严肃追究责任，直至取消专业训练指导资格。严重的由上级部门处理。

3、所有专业教师必须遵守法律法规，坚守职业道德底线。

六、艺体类专业教师高考荣誉发放办法

按照艺术体育教师人数占全年级教师人数的比例分配市、县成绩奖名额。具体办法：

1.按照应届生专业考试合格率（专业合格人数/专业学习人数）排名；

2.按照应届生高考本科通过率（专业课、文化课双过线人数/高考报名人数）排名；

3.按照应届生高考优秀率（“双一流”等重点院校过线人数/高考报名人数）排名；

4.按照高三全年的量化成绩排名。

5、按照各专业实际本科录取人数排名。

按照以上五项之和由小到大排名，名次和相同的情况下按照第1项区别，名次和再相同的情况下按照第2项区别，名次和仍相同的情况依次类推，发放市、县成绩奖。

说明：各专业老师所带的学生以各专业考前1个月确定的学生名单为准。不在名单上的一律不得参评。

七、其他情况

如果出现特殊或者新的情况，需经过学校班子会研判解决。

蒙阴县实验中学

2023年10月19日

蒙阴县实验中学心理健康教育专班工作制度

为全面贯彻落实国家、省、市、县关于加强青少年心理健康教育的工作部署，进一步健全我校心理健康教育工作体系，提升学生心理素质，预防和化解学生心理危机，促进学生身心健康和谐发展，结合学校办学实际，特成立心理健康教育专班，制定本工作制度。

一、指导思想

以立德树人作为根本任务，立足中学生身心发展规律和特点，坚持“预防为主、干预为辅、全员参与、家校共育”的原则，将心理健康教育融入教育教学全过程，构建全方位、多层次、立体化的心理健康教育工作格局，帮助学生掌握心理健康知识，提升心理调适能力，塑造健全人格，为学生的终身发展奠定坚实的心理基础，助力学校教育教学质量稳步提升。

二、工作目标

1. 短期目标：完善心理健康教育专班组织架构，明确职责分工；配齐配强心理健康教育师资，开展基础业务培训；建立学生心理档案，完成全校学生心理健康普查，排查潜在心理风险。

2. 中期目标：开设系统化心理健康教育课程，开展多样化心理健康教育活动；构建“班级-年级-学校”三级心理预警和干预机制，有效应对学生常见心理问题；提升全体教师心理健康教育意识和能力，营造积极健康的校园心理氛围。

3. 长期目标：形成学校、家庭、社会协同发力的心理健康教育长效机制；培育学生良好心理品质，降低学生心理问题发生率；打造具有我校特色的心理健康教育品牌，助力学生全面发展、健康成长。

三、组织架构与职责分工

（一）专班领导小组

组长：校长

全面统筹心理健康教育专班工作，审定工作方案和经费预算，协调各方资源，对重大心理危机事件进行决策部署，督促各项工作落地落实。

副组长：分管德育副校长、分管教学副校长

协助组长开展工作，分管德育副校长牵头负责心理健康教育日常管理、活动开展、危机干预、家校沟通等工作；分管教学副校长负责心理健康教育课程开设、教学教研、师资培养等工作，落实学科渗透心理健康教育要求。

成员：政教处主任、教务处主任、总务处主任、团委书记、各年级主任、专职心理教师、校医、班主任代表

各司其职，协同配合，共同推进心理健康教育各项工作开展。

（二）专班工作小组

1. 教学教研组

组长：教务处主任

成员：专职心理教师、各学科教研组长

职责：制定心理健康教育课程计划，落实课程教学任务；开展心理健康教育教研活动，提升心理教师教学水平；推动各学科渗透心理健康教育，挖掘学科育人价值；组织心理健康教育课题研究，总结推广教学经验。

2. 德育活动组

组长：政教处主任

成员：团委书记、年级主任、班主任、专职心理教师

职责：策划开展心理健康主题教育活动、心理社团活动、心理讲座等；负责学生日常心理状态排查、心理预警信息上报；组织班主任心理健康教育培训，指导班主任开展班级心理辅导；管理学生心理档案，落实心理危机干预措施。

3. 后勤保障组

组长：总务处主任

成员：后勤工作人员

职责：负责心理健康教育中心（心理咨询室）的场地建设、设备配备、维护修缮；保障心理健康教育工作经费投入，采购相关物资、书籍、器材；做好心理危机事件应急后勤保障工作。

4. 家校社协同组

组长：政教处主任

成员：班主任、专职心理教师、家委会代表

职责：搭建家校沟通平台，开展家长心理健康教育培训、专题讲座；指导家长做好家庭心理健康教育，化解亲子矛盾；对接县心理卫生中心、医疗机构等社会资源，建立转介机制，形成育人合力。

四、核心工作任务

（一）健全心理健康教育师资体系

1. 配齐专职心理教师，按师生比标准足额配备，同时选拔具备心理学基础、责任心强的教师担任兼职心理教师，组建专兼结合的心理健康教育师资队伍。

2. 定期开展师资培训，组织专兼职心理教师、班主任、学科教师参加省、市、县各级心理健康教育专题培训、案例研讨、技能实操等活动，每年培训时长不少于规定标准，提升教师心理健康教育专业能力。

3. 建立教师心理关爱机制，定期开展教师心理减压活动，关注教师心理健康，缓解教师工作压力，打造积极乐观的教师队伍。

（二）规范心理健康教育课程教学

1. 将心理健康教育纳入学校教学计划，体校、高中各年级每两周开设不少于1课时的心理健康教育课，课程内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、学习心理、生涯规划、生命教育等方面。

2. 创新教学方式，采用案例分析、角色扮演、团体辅导、小组讨论、情景模拟等多样化教学形式，增强课程趣味性和实效性，避免课程形式化、说教化。

3. 编写贴合我校学生实际的心理健康教育校本教材，完善教学资源库，提升课程针对性。

（三）开展多样化心理健康教育活动

1. 举办心理健康教育主题月/周活动，通过主题班会、心理手抄报、心理漫画展、心理情景剧、心理健康知识竞赛等形式，普及心理健康知识，营造良好校园氛围。

2. 开设心理健康专题讲座，针对不同年级学生特点，邀请校内外心理专家，开展青春期心理、考试焦虑调适、人际关系处理等专题讲座，精准解决学生心理困惑。

3. 打造心理社团平台，鼓励学生成立心理社团，开展自主心理活动，发挥学生主体作用，实现朋辈互助。

（四）完善心理预警与危机干预机制

1. 开展常态化心理普查，每学期开学初组织全校学生进行心理健康测评，建立完善的学生心理档案，实行“一生一档”，动态更新学生心理状态信息。

2. 构建“班级心理委员-班主任-年级主任-专兼职心理教师-学校专班”三级心理预警网络，班级心理委员每日观察同学心理动态，班主任每周排查，年级每月汇总，及时发现并上报异常情况。

3. 规范危机干预流程，对排查出的有心理风险的学生，专班立即启动干预预案，专职心理教师开展一对一辅导，班主任密切关注，家校及时沟通；对严重心理问题学生，及时对接专业医疗机构进行转介治疗，全程跟踪帮扶，同时做好隐私保护工作。

（五）深化家校社协同育人

1. 依托家长学校、家长会、线上平台等，每学期至少开展2次家长心理健康教育专题培训，向家长普及青少年心理健康知识，传授亲子沟通技巧，引导家长树立科学的育儿观念。

2. 建立家校心理沟通长效机制，班主任、心理教师定期与家长沟通学生心理状态，指导家长做好家庭心理疏导，及时化解家庭心理矛盾。

3. 加强与蒙阴县心理卫生中心、公立医院精神科、社区心理服务机构等合作，建立专业资源共享、危机转介绿色通道，为学生提供更专业的心理支持。

五、实施步骤

（一）筹备启动阶段（[具体时间：每学期第一个月]）

成立心理健康教育专班，明确组织架构和职责分工；制定完善工作方案和各项规章制度；完成心理健康教育中心场地升级改造，配备心理咨询、团体辅导、情绪宣泄等相关设备；开展专班成员首次工作部署会议，明确工作任务。

（二）全面实施阶段（具体时间：每学期第二个月和第三个月）

落实心理健康教育课程教学，开展师资培训和各类主题活动；完成全校学生心理健康普查，建立心理档案；完善三级心理预警机制，开展日常心理干预工作；推进家校社协同育人活动，全面铺开各项心理健康教育工作。

（三）总结提升阶段（具体时间：学期第四个月）

对专班工作开展情况进行全面总结，梳理工作成效，查找存在的问题；收集师生、家长反馈意见，优化工作方案；提炼工作经验，形成特色做法，建立心理健康教育长效工作机制。

六、保障措施

（一）组织保障

学校党支部、校委会高度重视心理健康教育工作，将其纳入学校重点工作，专班领导小组定期召开工作会议，研究解决工作中的难点问题，确保各项工作有序推进。

（二）经费保障

学校设立专项心理健康教育工作经费，保障师资培训、课程开发、活动开展、设备采购、场地维护、专家聘请等各项工作支出，做到专款专用，足额到位。

（三）制度保障

制定心理健康教育工作管理制度、心理危机干预制度、学生心理档案管理制度、家校沟通制度等，规范工作流程，明确工作要求，确保心理健康教育工作制度化、规范化开展。

（四）考核保障

将心理健康教育工作纳入教师绩效考核、班级考核范畴，对工作成效突出的教师、班级予以表彰奖励，对工作落实不到位的进行督促整改，激发全体教师参与心理健康教育工作的积极性和主动性。

蒙阴县实验中学

2026年2月